1. Выполните задания

Восстановите вопросы.

Скажите, пожалуйста
Что вы сейчас делаете?
Что вы читаете?
Чем вы обычно занимаетесь?
Почему вы были в парке?
Почему вы не были на уроке?
Что вам дал учебник?
Что вы взяли учебник?
Что вы написали письмо?
Почему вы приехали?
Что вы станете?

2. Закончите предложения. Я знаю, кто ….

Я знаю, как учиться.
Я знаю, что делает он.
Я знаю, что должен делать уроки.
Я думаю, что этот вопрос должен быть решен.
Я понимаю, что это очень плохой поступок.
Я вижу, что в стране плохая ситуация.
Я рад, что у нас есть такие солдаты герои.
Хорошо, что они здоровы.
Плохо, что столько людей умирает.
Жаль, что так.

3. Поставьте на месте пропусков необходимые слова:

английский язык, по- английски, русский язык, по- русски, легкий,
легко, холодный, холодно, веселый, весело, интересный, интересно, внимательный, внимательно, быстрый, быстро.

1. Тамара давно изучает английский язык. Она свободно говорит и читает русский язык. 2. Артур знает по- русски ещё не очень хорошо, потому что он изучает русский язык только три месяца. Но он немного говорит и понимает русский язык. 3. Этот текст очень …. Я … расскажу его. 4. Сегодня на улице …. Я не люблю … дни. 5. Моя подруга …. Она любит … фильмы. 6. Она рассказывает очень … 7. Эта книга …. Ты прочитаешь её с удовольствием. 8. Я всегда … слушаю преподавателя. 9. Наш врач очень … человек. 10. Ты говоришь …, я не понимаю тебя.

4. Проверьте, правильно ли вы употребляете притяжательные местоимения его, её, свой, мой.

Мой друг живёт в другом городе. Я часто вспоминаю о … друге и пишу ему письма. В них я всегда спрашиваю о … учёбе, о … жизни. Конечно, я рассказываю о … жизни тоже. Мне всегда нравилась … сестра. Я хочу знать о том, что она делает, как … дела, поэтому я спрашиваю друга о … жизни, о … успехах. Когда у нас будут каникулы, я хочу поехать в город, где живёт … друг.

5. Вставьте вместо точек глагол нужного вида.

1. Врач осмотрел больного и дать (давать – дать) ему нужное лекарство. 2. Дети вошли в комнату и вежливо здороваться (здороваться – поздороваться) со всеми. 3. Брат прочитал книгу и ставить (ставить – поставить) ее в шкаф. 4. Передача кончилась, и я выключить (выключать – выключить) телевизор. 5. Дети купили цветы и подарить (дарить – подарить) их матери. 6. Мы ужинать (ужинать – поужинать) и пойдем в театр. 7. Когда профессор кончил читать лекцию, он ответить (отвечать – ответить) на вопросы студентов. 8. Когда студенты прочитать (читать – прочитать) текст, они пошли в лабораторию.

“Our college”

Posted on 28.08.2019

The College of Yerevan “Mkhitar Sebastatsi” Educational Complex

Students get vocational and career college education at our College.

We have the following departments of career college education here:

• Pre-school education
• Office work with specialized teaching of foreign languages
• Organization of tourism services with specialized teaching of foreign languages
• Librarianship
• Decorative and applied arts and crafts
• Computer network maintenance
• Photograghy
• Fashion modeling and clothing design

Two new departments were open in September 2019

• Fermentation technology and winemaking
• Computer arts design

We have the following departments of vocational education:

• Gardening
• Sewing technology
• Horticulture
• Culinary

Two new departments were open in September 2019

• Winemaking and production of juices
• Pottery

At our college, we are trying to create a proper environment for vocational education: modern studio-workshop-laboratories.

We are realizing production based teaching. We are sure that the best teaching is through teaching with real work. Our educational programs are organized through the educational calendar of the Educomplex, with personal digital means and educational projects.

The education here is also considered individual as we have the opportunity to choose courses of supplementary education. Open clubs of preference development function here. We organize open creative gatherings, reviews, exhibitions, presentations and concerts.

The College students can also participate in the expositional, military-sports camps organized for the schools of the Educomplex.

Sewing workshop

The College students of the departments “Sewing technology” and “Fashion modeling and clothing design” have their trainings in one  workshop. We have already said that our education is production based. During the specialization the training is carried out by projects. The students acquire professional skills while working. They are manufacturing a make-to-order process for other branch educational institutions of the Educomplex.

For example, the students sew pillows, blankets, sheets, holiday ritual clothes and other items for the kindergartens of the Educomplex.

Laboratory of technology and decorative applied arts and crafts

There  is a  main workshop of the profession “Decorative applied arts and crafts”. But the students, having chosen the supplementary courses of handicrafts and crafts, also have their trainings here. Here the students are engaged in pottery, sculpture, drawing, as well as decorations, plates, glasses and other applied art samples.

The workshop cooperates with the Grapes and Wine School. In the result of the project work, there have been designed wine bottles, labels. Both the college students and the pre-school children take part in these projects. During the ritual projects, the students decorate the College, creating the typical environment for each ritual.

Greenhouse laboratory

There is  greenhouse laboratory  in our college. Thanks to project based teaching we can effectively combine theoretical knowledge with practical training in the greenhouse laboratory.

The greenhouse laboratory serves the students of different age groups: from pre-school children up to school children and teachers.

The middle school learners carry out their biological projects in the greenhouse. The College students of ″Horticulture″ department work here.

Grapes and Wine School

In 2018 Grapes and Wine School established the  following  departments: ″Fermentation Technology and Winemaking″, ″Winemaking and Production of juices″ and ″Cultivation of Grapes and Horticulture″.

 Vineyards

We have already planted grape vines on the College hill and on the Educational Farm. The Educomplex has appealed to the Government of the RA to provide us with a plot in the uncultivated area near the Educational Farm. Here we will have a large grape vineyard, for which we have already purchased nursery vines and rooted them all year round.

Posted on 28.08.2019

ԲԱՆԱՍՏԵՂԾՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Բնություն
ԿՅԱՆՔ
Շառա՜չ, շառա՜չ․․․
Սարեն հեղե՛ղ փրթավ
,
Վազո՛ւմ
է առաջ ու շեշտակի
․
Հողեն ծառեր ծամելով
,
Հողեն քարեր քամելով
,
Գետը լցավ ու գալարեց
,
Սիրտը խցավ ու պալարեց
․
Ցելա՜վ, ցելա՜վ․․․
Ամպեն արե՛վն ելավ
,
Նազում
է կանաչ ու հեշտակի
․
Սարի խոցին ժպտելով
,
Ծառի ծոցին ծպտելով
,
Պաղառ գետին ջե՜ր բերելու
,
Խավար սրտին սե՜ր մերելու
;
ԳԱՐՈՒՆ
Հալուն
-հալուն
,
Սարին, ձորին խոսելեն
,
Երես
-երես
,
Քարեն, հողեն հոսելեն՝
Գարուն իջավ մխալով
,
Առուն իջավ ծխալով։
Բաղիկ տեսա՝
Լուսին
-ցողին՝
Լողիկ
-լողիկ արբելեն՝
Կանաչ տափերին։
Առուն փեսա՝
Հողի գոգին՝
Դողիկ
-դողիկ տարփելեն՝
Ծաղիկն ափերին
:
Հալուն
-հալուն
,
Ծառի, ծաղկի հոտերով
,
Երեր
-երեր
,
Ծովի ցամքի մոտերով՝
2
Առուն ուռավ՝ վերացավ
,
Բուրվառ գարուն հեռացավ
:
ՆՈՃԻՆԵՐՆ ՈՒ ՄԱՅՐԻՆԵՐ
Մուգ նոճիներ միգապար՝
Ճամփի վերև սիգապար՝
Դեպի երկինք հրազայր
,
Կանաչ հուսով սրածայր
,
Ճյուղերն
ի վեր կոնավոր՝
Կարծես լինին տոնավոր
:
Կուսատերև մայրիներ՝
Հուսաբեղուն այրիներ
,
Փշերն աչքին պիշելով՝
Արև օրեր հիշելով
,
Քարերի ծոց պատառել
Ամպերի գոգ կատարել:
ԱՇՈՒՆ ԿՅԱՆՔ
Աչքի առաջ
,
Հառաչ
-հառաչ
,
Խորհրդավոր տերևներ
,
Բունեն ընկած կեղևներ
,
Հողի վրա
,
Դեղին հուսով
Կողի վրա
։
Լուռ, անտերունչ
,
Խուլ, անմռունչ՝
Չորով
-փորով կեռ ծառեր
,
Ծռով
-փռով լեռ քարեր
,
Եվ հենավոր՝
Սարի կողին
,
Ե՛վ մենավոր
:
ՍԻՐԱՀԱՍԿ
Ո՜վ
է տեսել ծովի ծավալ
Հովի թավալ.
Կամ՝ արտերում հասկի տալիք
Ոսկի ալիք

1․Գրիր դարձվածքներ, որոնց մեջ կենդանու անուն կա և բացատրիր իմաստները։

 Բադի պես լողալ

Եզան լեզու

Աղվեսի պես գործել

Արջի պես շարժվել

օձի աչք ունենալ

սպիտակ ագրավ

ածան հավ

ազատ թռչուն

ագռավի պես կռալ

ագռավը իջնի մի թիքա միս չի կարող պոկել

ագռավի ճանկեր

ագռավները սև կհագնեն

ադամա եզ

ագռավի պես ղռռալ

էշի ականջում քնել

առյուծի կաթ խմել

ձուկը ջրում

1. Բնապահպանական ի՞նչ խնդիրներ տեսաք մուլտֆիլմում

Բնապահպանական խնդիրներից մուլտֆիլմում տեսա, որ անտեղի ծառերը կտրում ու ոչնչացնում են, այդպիսով ՝ վնասելով բնությունը,ոչ միայն բնությունը՛ այլ վնաս են հասցնում մեր շնչառությանը, քանի որ պակասում է թթվածինը և թունավոր նյութերը մեծ տեղիք են գտնում,անդրադառնալով մեր առողջության վրա : Փոքրիկ կղզին են ոչնչացնում, որը նույնպես վնաս է բնությանը,եթե կղզին ոչնչացնում են ինչ որ բան կառուցելու նպատակով,ապա կարելի է ներել, իսկ եթե հենց այնպես է  հատումը տեղի ունենում ապա խստորեն պատժել է հարկավոր: Եվ աղտոտվում է օվկիանոսի ջուրը, քանի որ նավերի թողած թունավոր գազերը աղտոտում էին օվկիանոսի ջրերըը: Դա վնաս է նաև բոլոր ձկնատեսակներին, և բոլոր ջրային կենդանիներին ու այնտեղ գտնվող բուսական աշխարհին։

2. Գրեք փոքրիկ վերլուծություն մուլտֆիլմի մասին ՝ ներկայացնելով բնապահպանական խնդիրներ

Մուլտֆիլը շատ հետաքրքիր էր և կարևորիչ, քանի որ մուլտֆիլմի շնորհին մենք շատ բաներ ենք սովորում, յուրացնում և մեր դասը ավելի հասկանալի է դառնում: Բնապահպանական խնդիրները շատ էին մուլտֆիլմում. օրինակ այն, որ աղտոտվում է գրեթե ամբողջ տարածքը, կտրում են ծառերը, ոչնչանում է և այդ կղզին: Բնապահպանական խնդիրները շատ էին, և այդ խնդիրները ունեին միայն մի նպատակ ՝ աղտոտել ու ոչնչացնել բնությունը: 

3. Ամփոփիչ մասում ներկայացրեք Ձեր կարծիքը նշված խնդիրների արդիականության և լուծումների մասին

 Իմ կարծիքով բոլոր բնապահպանական խնդիրները կլուծվեն միայն այն դեպքում, երբ մենք չաղտոտենք բնությունը, այլ մաքուր պահենք այն: Աղբ թափելը հիմա շատ տարածված է, բոլորը աղբ են թափում փողոցում ՝ չհասկանալով, որ աղտոտում են բնությունը: Խնդիրներից մեծ մասը սկսվում է հենց դրանով, որ մենք աղտոտում ենք ու մաքուր չենք պահում բնությունը։Խնդիրներից է օրինակ այն, որ կարելի էր խնայողաբար կատարել հատումները,կամ եթե խիստ անհրաժեշտ չէ ընդանրապես չհատել։ Նավերի գործունեությանը հետևել, որպեսզի միայն զբոսաշրջության և բեռնափոխադրումների և նմանատիպ կարևոր ոլորտների համար նավերը գործոն,իսկ ոչ պետկական ժամանակ արգելվի։ Այսքանը իմ խնդիրների արդիականացման մասին։

Կենսաբանությունը գիտություն է կյանքի, նրա դրսևորումների, առանձնահատկությունների, ծագման և զարգացման մասին: Երկրագնդի անբաժան մասերից է կյանքը: Կյանքը որպես երևույթ, իր դրսևորումն է ստանում իրեն բնորոշ հատկանիշներով ՝ բազմացում, զարգացում, նյութափոխանակություն, աճ և այլն: Այդ հատկանիշները մարմնավորվում են և դրսևորվում ՝ արդյունքում սկզբնավորելով կենդանի օրգանիզմները:

Կենդանի օրգանիզմները ՝ բույսերը, սնկերը, կենդանիները, բակտերիաները ամենուրեք շրջապատում են մեզ և հանդիսանում բնության անկրկնելի բաղադրիչ: Կյանքը բազմաբնույթ է և բարդ կազմավորված, իսկ կենդանի օրգանիզմները ՝ միլիոնավոր և բազմազան: Այդ իսկ պատճառով էլ անհրաժեշտ է գիտության հատուկ ճյուղ, որը կուսումնասիրի կյանքը ՝ իր բոլոր դրսևորումներով: Կենսաբանություն կամ բիոլոգիա բառն ունի հունական ծագում և առաջացել է ,,բիոս,, ՝ կյանք և ,,լոգոս,, ՝ գիտություն բառերից: Առանց կենսաբանության մեր պատկերացումները բնության և մարդու մասին կլինեին թերի և սահմանափակ: 19-րդ դարում կենսաբանությունը վերջնականորեն ամբողջանում է որպես բնական գիտաճյուղ և իր տեսադաշտում ընգրկում է կյանքի կազմավորման առանձնահատկությունները՝ միաբջիջ օրգանիզմներից մինչև մարդ:

 

1. Երկրները դասակարգել ըստ կորոնավիրուսի տարածման աստիճանի, հաշվի առնելով դրանով վարակված մարդկանց քանակը։ Որոշել Հայաստանի տեղը այդ սանդղակում։ Նշել ուրվագծային քարտեզի վրա

2. Ի՞նչ խնդիրներ առաջացավ ապրանքաշրջանառության դադարի հետևանքով։ Որոշեք ո՞ր ապրանքատեսակն է ավելի պահանջված, և ինչի՞ կհանգեցնի դրա վերջնական սպառումը։ Պատրաստել տեսադաս

3. Ի՞նչ բացասական ազդեցություն ունեցավ ստեղծված իրավիճակը զբոսաշրջության զարգացման գործում։ Նյութը ներկայացնել slide show- ի կամ ձայնագրության միջոցով

4. Առանձնացնել և ուրվագծային քարտեզի վրա նշել զբոսաշրջիկներով առաջատար պետությունները, և որոշել դրանցում կորոնավիրուսի արտահայտվածության աստիճանը

5. Արդյոք տարբերություններ կան զարգացող, և զարգացած երկրրներում, միևնույն համաճարակի դեմ կանխարգելիչ միջոցների ձեռնարկման հարցում

6. Լինելով անցումային զարգացման մակարդակ ունեցող երկրի քաղաքացի, ի՞նչ կանխարգելիչ միջոցներ կառաջարկեք ինքներդ

29.09.2020

1. Կատարել գործողությունները.

ա) x^1/4 * x^3/10 = 1/4 + 3/10 = 5 + 6/20 = 11/20 = x^11/20

բ) a^-3/8 : a^1/4 = -3/8 : 1/4 = -3/8 * 4/1 = -3 * 32/8 = -96/8 = -12 = a^-12

գ) (y^3/8)^4/3 = 3/8 * 4/3 = 9 * 32/24 = 288/24 = 12 = y¹²

դ) (x^2/3)^0,6 * x^2/5 = 2/3 * 6/10 * 2/5 = 20 * 18 * 12/30 = 4320/30 = 144 = x¹⁴⁴

ե) (a^-5/8)^0,4 * a^0,25 = -5/8 * 4/10 * 25/100 = (-125) * 80 * 50/200 = -500.000/200 = -2500 = a^-2500

զ) (b^1/2)^-0,5 * (b^1/4)^-2/3 = 1/2 * -5/10 * 1/4 * -2/3 = 30 * (-30) * 15 * -40/60 = -540.000/60 = -9000 = b^-9000

է) (d^0,3)^3,2 * (d^-2/5)^0,4 = 3/10 * 3/2 * -2/5 * 4/10 = 3 * 15 * (-4) * 4/10 = -720/10 = -72  = d^-72

ը) (u^1/2 + 2v^1/2)²

թ) (u^1/3 – v^1/3)³

2. Բաղդատել թվերը.

ա) 3√5 < 9

բ) (2/3)√7 > 8/27

գ) 7^-p > 1

դ) (0,5)-√2 > 1

ե) (0,2)-√3 < 5

զ) (4/3)^-p < 9/16ք

Հարցեր և առաջադրանքներ 27.09.2020

1. Ի՞նչ է ուսումնասիրում աշխարհագրությունը

Աշխարհագրությունը ուսումնասիրում է երկրագնդի աշխարհագրական թաղանթը, նրա ոլորտները, դրանց կառուցվածքը, մայրցամաքները, տարածաշրջաններն ու երկրները:

2. Ներկայացնել աշխարհագրության ուսումնասիրության առարկան, նպատակը և հիմնական խնդիրները

Աշխարհագրության ուսումնասիրության առարկաներն են երկրի մակերևույթի վրա բնական ու հասարակական բաղադրիչները և դրանց փոխազդեցության հետևանքով առաջացած տարածական համակարգերը ՝ աշխարհահամակարգերը: Դրանք կարող են լինել բնական, հասարակական և բնահասարակական: Աշխարհագրության ուսումնասիրության նպատակն է բացահայտել բնական ու հասարակական երևույթների տարածական օրինաչափություններն ու տարբերությունները: Աշխարհագրության խնդիրն է ուսումնասիրել բնությունը, նրա առանձին բաղադրիչները:

3. Թվարկե՛լ աշխարհագրության ճյուղերը և ենթաճյուղերը

Տարածաշրջանային աշխարհագրություն

Քաղաքային աշխարհագրություն

Հայաստանի աշխարհագրություն

Մարդաաշխարհագրություն

Ֆիզիկական աշխարհագրություն—աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգեր, բնական աղետներ, բևեռներ, գեոմորֆոլոգիա, դեպի ծով ելք չունեցող երկրներ, կենսաաշխարհագրություն, կլիմայագիտություն, տեղագրություն, օվկիանոսագիտություն։

1. Կազմիր հոմանիշների եռյակ

Աչալուրջ, երկչոտ, զեխ, զգլխիչ, երկբայել, երիվար, եղեռն, դաջել, բամբիշ, մեծատուն,, հարուստ, ունևոր, զգոն, վեհերոտ, սթափ, վախկոտ, շվայտ, ցոփք, դյութիչ, արբեցուցիչ, երկմտել, տարակուսել, նժույգ, ձի, ոճիր, ցեղասպանություն, տպել, դրոշմել, թագուհի, իշխանուհի

Աչալուրջ- զգոն- սթափ

երկչոտ- վեհերոտ- վախկոտ

զեխ- շվայտ, ցոփք

զգլխիչ- դյութիչ- արբեցուցիչ

երկբայել- տարակուսել- երկմտել

երիվար- ձի- նժույգ

եղեռն- ոճիր- ցեղասպանություն

դաջել- տպել- դրոշմել

բամբիշ- իշխանուհի- թագուհի

մեծատուն- հարուստ- ունևոր

2. Սեր ու գույն արմատներով կազմեք 5- ական բառ

Սեր- սիրասուն, սիրելի, սիրային, սիրահար, սիրատենչ

գույն- գունավոր, գույնզգույն, գունաթափ, գունառատ, գունեղ